第61章 举人老爷讲学啦 (第2/2页)

出声提问。

    于是，大家个个屏声敛气，乖乖巧巧地听讲。

    “大家都觉得诗很难，因为要讲究平仄对仗，格律诗尤其如此。”

    “但若抛去这些形式来看，诗，其实是内在情感的表达。”

    “比如，汉乐府《江南》，它是这么写的：

    江南可采莲，莲叶何田田。

    鱼戏莲叶间。

    鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”

    “这首诗看起来并不押韵，甚至会让人疑惑，鱼戏荷叶东南西北都写了一遍，会不会显得啰嗦？

    为什么这首诗看上去平平无奇，却如此有名，流传如此之广？”

    乡亲们纷纷点头。

    这首诗感觉不像是诗人做的，倒像他们自己说的大白话。

    林举人平和道：“因为《江南》本质是一首曲子，一首采莲时唱的曲子。”

    “在江南可采莲的季节，莲叶茂盛，一片连着一片，布满水面，几乎与天边相接。

    在茂盛碧绿的莲叶之间，女子撑着一叶小舟，从中划过，采摘莲子。

    水中的鱼儿在荷叶间嬉戏游玩。

    采莲的女子划船之时，看到鱼儿，心情惬意，于是放声歌唱。

    鱼戏荷叶间。

    她的同伴们彼此呼应唱和，或你一句，我一句。

    鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”

    林举人亲自唱了一遍。

    当他再唱第2遍的时候，乡亲们便陆陆续续地开始了跟唱。

    恍然理解了当年唱这首诗的人心中的惬意。

    林举人笑道，“大家以吟诵的方式去读诗，会更容易理解。

    《江南》不仅是采莲之活泼热闹生活景象的描写，也是心中惬意之抒发。”

    “做诗，同样是由感而发。

    《尚书·舜典》有这么一句话，诗?志，歌永?……”

    张梓若托着夹板，快速地做着笔记。

    林举人不愧是熟读四书五经的举人，讲起课来引经据典，旁征博引，内容详实无比。

    他先是给大家讲了诗的本质，然后由浅至深给大家讲诗的种类、演变，以及对仗、格律等。

    张梓若听得津津有味，笔记做了一张又一张。

    她的学生们也捏着铅笔，按照自己的方式记载重点。

    乡亲们有如沈河一般奋笔疾书，一个字都不愿错过的；也有暗自悔恨自己不舍得买纸笔，漏记了知识的。

    在众人崇敬的、恍然大悟的眼神下，林夫子心中畅快，讲得酣畅淋漓，还即兴发挥，现场做了一首慷慨激昂的讲学诗。

    一堂课结束，张梓若与乡亲们为他送上最热烈的掌声！

    手掌都拍得发红了，也不愿停止。

    林举人觉得浑身的血液都在沸腾着上涌，恨不得再讲上一节！

    张梓若笑道：“青云兄，你的慷慨热情一定不会浪费的！马上就到你施展的时候了！”

    “各位父老乡亲，现在有什么疑问，可以开始提问了！”

    一个又一个的手臂举了起来！

    乡亲们被点燃的热情再也压不住了！

    林举人依次点人，解答问题。每一个问题的解答，都让林举人觉得充满了成就感。

    直到沈河双目放光，言辞恳切的说道：

    “林夫子，我现在感情澎湃！有感而发！做了一首诗，想请您点评点评！”

    然后，各种各样有感而发的诗，一股脑地涌到林夫子耳中。

    林举人眼前一黑。

    这都是什么？！

    和我讲的大不一样！

    你们真的认真学了吗？

    乡亲们：学了，林夫子，我们真的认真学了！我们脑子都学会了！山水蔚蓝天的穿成恶毒养母：把反派暴君养歪了

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